Clase de lengua castellana 5°, semana 6
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sábado, 27 de junio de 2020
Clase de matemáticas 5°, semana 6
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Ciencias Sociales 5, Semana 6
ESTANDAR
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
COMPONENTE
Historia y cultura
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Comprender el proceso de formación del estado colombiano independiente y todos los eventos importantes en la historia de nuestro país.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad No. Colombia en el siglo XIX - XX
- Independencia de Colombia
- Patria Boba
- Formas de gobierno colombiano (Federalismo y Centralismo)
- Desarrollo industrial y agrícola en Colombia
- Periodos de violencia en Colombia (Conformación de Guerrillas, hegemonía conservadora y política liberal, narcotráfico)
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que usted pueda reflexionar sobre el proceso de consolidación del Estado colombiano para la ejecución de una adecuada convivencia en la sociedad.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Fase 1 (Apertura)
A manera de apertura los estudiantes analizarán la siguiente imagen y escribirán acerca de lo que opinan sobre la disputa que generó la reconquista por parte de la corona española en 1816.
Fase 2 (Cognitiva)
A manera de conceptualización los estudiantes leerán el siguiente texto.
Nariño y los santafereños comprendían que los españoles no se iban a resignar a la derrota y que, por lo tanto, el país debía unirse en un solo mando centralizado que tuviera la capacidad de conservar la autonomía alcanzada. Pero el resto de las provincias, con Camilo Torres al mando, querían aplicar el modelo norteamericano que tanto se había estudiado y que lo veían como un faro y así nos enfrascamos una catastrófica guerra civil que nos debilitó y permitió el recorrido triunfal de Pablo Morillo, con la única excepción de la heroica resistencia de los cartageneros.
Ahí murió la primera República colombiana, en 1816, en unos enfrentamientos absurdos que bien calificó nuestro precursor Antonio Nariño de Patria Boba.
En 1819 aparecen Bolívar y su ejército para expulsar definitivamente a los españoles de esos tres siglos, tres lustros y tres años en que gobernaron estas tierras. Pero Bolívar era el jefe de un ejército cuya concepción práctica era el mando centralizado, donde las órdenes, que no opiniones, bajan de la cabeza hasta el último soldado y esa era también su concepción política, a la cual no tardó en enfrentarse Francisco de Paula Santander que tenía el concepto de los abogados granadinos estudiados en el Colegio de San Bartolomé y en las universidades Javeriana, Santo Tomás y el Colegio Mayor de El Rosario, donde las instituciones eran preponderantes, había elecciones y circulaban las élites. Concepciones éstas que derivaron en los enfrentamientos que se llamaron de Bolivarianos y Santanderistas.
Bolívar había dicho que Caracas era un cuartel, Bogotá una universidad y Quito un convento, frase que continúa en la realidad después de 200 años.
Muerto el Libertador Simón Bolívar y regresado Santander de su exilio, a nuestras divergencias partidistas les pusieron el nombre de Casacas y Ministeriales, auténticos comienzos de los Partidos tradicionales que por casi dos siglos se disputaron el mando con el nombre de Liberales y Conservadores.
Fuente: https://www.elcolombiano.com/colombia/federalismo-y-centralismo-IG11352831
- Desarrollo Metodológico
Fase 3 (Desarrollo metodológico)
De la lectura realizada los estudiantes harán un cuadro comparativo entre las posturas centralistas y federalistas, además de ello, condensarán la información acopiada en una rutina de pensamiento con el esquema Veo, Pienso y Me pregunto.
Ciencias Naturales 5, Semana 6
ESTANDAR
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
COMPONENTE
Entorno vivo
Ciencia, Tecnología y Sociedad.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento:
Diferencio desde mi contexto un ecosistema, los niveles de organización celular de los seres vivos, a partir de lo que percibo y observo.
Desempeño:
Comparo las características de los seres vivos según los diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…). Y explico su relación con el medio.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Seres Vivos
- Propósito
En esta oportunidad nos dedicaremos al estudio de las diferentes formas de organización y clasificación de los seres vivos.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Realiza la lectura que se propone a continuación y resuelve las preguntas planteadas:
Convocan cacerolazo por la defensa de Santurbán
A las 7 p.m. de este lunes, los defensores del agua y de los ecosistemas del páramo de Santurbán harán escuchar sus voces a través de un cacerolazo que se realizará a nivel nacional. Desde las 7 a.m. adelantan una tuiteratón que es tendencia en redes sociales.
Páramo de Santurbán. Foto: Archivo Semana
Ante la imposibilidad de congregarse de manera masiva y presencial en Bogotá, esta noche, a partir de las 7 p.m., se realizará un cacerolazo a nivel nacional, promovido por el Comité para la Defensa del Agua y el Páramo de Santurbán. De todas maneras, a las 3 p.m. se efectuará un plantón en el parque de Los Niños en Bucaramanga.
Esta alternativa para manifestarse se generó luego de que debieran cancelar una gran marcha que se realizaría en la capital, dadas las actuales condiciones de emergencia, producto de la expansión del coronavirus en el territorio nacional.
Los gestores de la iniciativa se oponen a que el gobierno le otorgue la licencia ambiental a Minesa, que desde 2015 viene trabajando para explotar una mina subterránea entre los municipios de California y Suratá, en Santander.
Los ambientalistas han reiterado que a pesar de que este lunes no se realizará la gran marcha en la capital del país, esta será reprogramada luego de que se recuperen las condiciones de normalidad.
"Sabemos que las regiones del país están en alerta por estos proyectos de megaminería que amenazan el agua y la vida de las comunidades y que este gobierno extractivista insiste en desconer", indicó el comité organizador mediante un comunicado.
Destacan que en muchas áreas del país las comunidades ven amenazados recursos vitales como el agua y su territorio como consecuencia del desarrollo de iniciativas como el fracking, el posible licenciamiento ambiental a la multinacional AngloGoldAshanti, la deforestación en la Amazonia y la construcción de represas, razón por la cual hicieron un llamado general a manifestarse haciendo sonar las cacerolas.
Los jóvenes, que son quienes más se activan por estas causas, hicieron un llamado para que el país no sea indiferente y se evite una crisis como la que sucede actualmente con el coronavirus; pues, según dicen, una crisis alimentaria puede surgir por un irresponsable manejo de los recursos hídricos.
Son varias las acciones puestas en marcha. Por ejemplo, este fin de semana el bumangués David Guerrero aferrado a un árbol situado en frente a la Agencia Nacional de Licencias Ambientales (Anla), en el centro de Bogotá, llamó la atención sobre la posibilidad de que se le entregue la licencia ambiental a Minesa y los efectos que esto podría traer para la región en materia medio ambiente.
Responde:
- ¿Dónde está ubicado el Páramo de Santurbán?
- ¿Cuál es la importancia de la defensa de este ecosistema para el mantenimiento de la vida?
- Los mayores impulsores de la defensa del Páramo según la noticia, son _____________________________________________________________________
- Según la noticia las causas que amenazan con mayor intensidad el sostenimiento del páramo de Santurban son_____________________________________________
- Un ecosistema cercano a tu hogar es el Río Cauca. Teniendo en cuenta la lectura anterior, cuáles consideras tú que son factores que amenazan el sostenimiento de este río y a qué seres vivos afectaría su continuo deterioro.
Lengua Castellana 5° Semana 6
ESTANDAR: Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de la información Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.
COMPONENTE: PRAGMÁTICO En proceso lector Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. En el proceso escritor Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto en una situación comunicativa.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconocen los errores frente sus interlocutores, utiliza un trato correcto, escucha, acepta las diferencias, no se burla de ningún acto presentado durante las clases de lenguaje, no discrimina y usa un vocabulario adecuado.
Reconoce la estructura y la intención comunicativa de los textos que lee.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica:
- Ortografía Uso de la s, c, z
- Preparación para las Pruebas Saber lenguaje 5°
- Propósito: Reconocer la función y la importancia de las normas ortográficas dentro de la coherencia textual.
- Desarrollo cognitivo instruccional
- Desarrollo metodológico
Escribo las oraciones colocando “C”,”Z” o “S” en su lugar corrspondiente
- __iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_
- Vo__otro_ cono__éis las con__ecuen__ias de ca__ar bi__onte.
- El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la jornada de paro.
- He cogido un ra__imo de uva__
- Con e__e antifa__ no me recono_co ni yo.
- Yo te cono__co de_de el año en que fuimos al pala__io.
Evaluación
Religión 5° Semana 6
ESTANDAR
Conocer aspectos centrales acerca de aquello lo que los cristianos basados en la palabra de Dios creen y practican con respecto a la vida entendida como llamado que Dios hace al ser humano para realizar su misión, conocer las diversas vocaciones que realizan esa misión y relacionarlas con las narraciones bíblicas, los signos y acciones litúrgicas, las acciones morales y las fórmulas que expresan esas. Convicciones.
COMPONENTE
Antropológico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Analizar fortalezas y debilidades personales, valorando el trabajo de cada persona como camino de realización y servicio.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
El testimonio, manifestación de la autenticidad humana.
Los movimientos sociales y defensores de los derechos humanos.
- Propósito:
Doy Fe que hay que vivir la autenticidad humana para defender mis derechos.
- Desarrollo cognitivo instruccional
LA PRIMERA COMUNIDAD CRISTIANA: Se formó en Jerusalén. Lo que caracterizó a este grupo de personas que inició la Iglesia era su fe en la resurrección de Jesús. Este grupo de personas también se distinguía porque:
Se reunían alrededor de los apóstoles que eran dirigidos por Pedro; estaba bien organizada. Junto a los apóstoles había un grupo de ancianos que eran llamados presbíteros y que les colaboraban. Se consideran un grupo especial: el nuevo pueblo de Dios; por este motivo, además de participar en las celebraciones litúrgicas, se reunían en sus casas y afirmaban su fe en Jesús con la oración. Mostraban una gran preocupación por los pobres y practicaban la comunión de los bienes, es decir, ponían sus cosas a disposición de todos, especialmente de los más necesitados. La gente, al ver a los cristianos tan unidos, les tenía un gran aprecio.
- Desarollo Metodológico
ACTIVIDAD 1:
Lee comprensivamente el siguiente texto:
“NAKU”
“Naku era un niño muy curioso que pasaba todo el día jugando en la selva con todo lo que encontraba, cuando llegaba la noche se
refugiaba en su choza y, aunque su tribu se reuniera alrededor de la fogata, él no salía sino acompañado de su mamá. Su anciano abuelo lo observaba con cariño. Un día que el niño jugaba a atrapar animales, el abuelo le preguntó: ¿Naku qué haces? El niño con los ojos brillantes y agitados por el esfuerzo, dijo: “Quiero atrapar muchos animalitos pero me huyen”. El abuelo vuelve a preguntar: ¿y por qué?” Porque me tienen miedo”. El abuelo sonrió, puso la mano en la cabeza del pequeño Naku y le dijo: “Tú eres un animalito en las noches”.
El niño guardo silencio.
El abuelo continuó. ¿Sabes quién vence la oscuridad de la noche? El fuego”.
- Evaluación
- Quien era Naku:
- Un niño de un lejano país
- Un niño que vivía en un ciudad muy habitable
- Un niño que vivía en la selva
- Ninguna de los anteriores
- ¿Por qué crees que Naku temía a la oscuridad?
- Porque de pequeño lo mordió un perro
- Porque estuvo encerrado muchos años
- Porque Quiere atrapar muchos animalitos, pero estos le temen
- Ninguna de la Anteriores
- Según la historia Naku quien vence a la oscuridad?
- La Soledad
- Los guerreros de la selva
- El fuego
- La fuerte lluvia
- Qué le vamos a aportar a la humanidad para que nos recuerden siempre
(A) Salir del planeta y habitar otro
(B) Adelantos Científicos y tecnológicos
(C) nuestras ideas
(D) El cuidado que tuvimos con el medio ambiente y recordando siempre que todo lo
Que gozamos de la creación es en común
- La autenticidad Humana es producto de:
- Confrontar nuestra vida con personajes y líderes mundiales
- Vivir conforme a los valores del evangelio
- Escuchar nuestra voz interior y confrontarlo con la realidad de otras situaciones vividas del pasado
- Ninguna de las anteriores
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